FALLSTUDIEN

Heute haben wir unseren Fallstudien mit diversen Poster-Präsentationen, Rollenspiele und Webpages durchgeführt. Die Plakate liessen sich sehen. Wir haben uns alle echt gesteigert seit unseren letzten Plakat-Demonstration! 

Am Schluss gab es noch tollen Preise für die Gewinner, - BigOne Plakatschreiber von Neuland (!!) und feine Schweizer Toblerone.

Quelle: Toblerone

Fallstudien simulieren oder modellieren textlich eine echte Situation und versetzen den Leser in die Rolle eines Beteiligten (aus Wikipedia).
Es geht also darum sich in realen Situationen einzusetzen und diesen so lebensnah wie möglich zu gestalten. In unseren Aufgaben mussten wir z.B. einen Firmen gründen und auch Lernende anstellen. Man musste Anstellungsgespräche führen und mit den Lernenden eine Mitarbeitergespräch anhand vom Bildungsbericht durchführen. Zwei Gruppen mussten auch Webportale für interessierte Lernende kreieren. Für mehr Details zu der Lektion, siehe unser Klassenblog.
Durch diese Fallstudien haben wir sehr Vieles gelernt, das uns sicherlich eine ganze Weile in Erinnerung bleiben wird!  

Die Vorteile des Fallstudiums sind mannigfaltig:

• Erstens muss man sich wirklich in der Situation einleben und eine reale Recherche durchführen; - was bedarf es alles um ein oder eine Lernende anzustellen? Was sind die Regeln wenn es um den Lehrvertrag geht, wie viel Lohn muss man geben, wie viel Ferien, wie sind die Arbeitszeiten geregelt? Wie führt man schwierige Mitarbeiter-Gespräche? Welche Informationen gehören in einem Webportal für Lernende? Was muss man wissen um die richtigen Lernende anzustellen? Wie berät man Lernende am besten? etc. etc. Und um das alles herauszufinden, mussten wir sorgefältigen Recherchen durchführen; -z.B. googlen und telephonieren und Bildungspläne und Arbeitsreglemente durchlesen.

• Zweitens wurden die Teamfähigkeiten auf Probe gestellt. Weil die Arbeit grösstenteils in der Unterrichtsfreien Zeit lag, mussten wir puzzleartig arbeiten. In unsere Gruppe haben wir uns zum Beispiel die Recherche aufgeteilt. Dann haben wir uns per elektronische Medien ausgetauscht und uns auch mehrmals getroffen. Man ist in so einer Situation sehr von der Zuverlässigkeit den anderen Partner abhängig und damit einer Gruppe gut funktioniert muss man auch - mehr oder weniger - die gleichen Einstellungen zu Zielerreichung haben. In unserer Gruppe hat das wunderbar geklappt, fand ich. An dieser Stelle nochmals ein herzlichen Dankeschön an Karin, Sonja und Uli!

Quelle: http://us.123rf.com/400wm/400/400/coramax/coramax1208/coramax120801559/14815568-3d-
menschen--manner-person-und-puzzleteile-jigsaw.jpg

• Fallstudien sind handlungsorientiert.

• Fallstudien fordern nicht nur Wissensbeschaffung und Prozessverständnis, sonder auch Evaluation und Kreation. Es können also - je nach Aufgabestellung - alle Bloomschen Taxonomiestufen berücksichtigt werden.

• Fallstudien sind sehr lernrelevant, weil sie genau das üben was gelernt werden muss und zwar ganzheitlich und nicht Stück für Stück.

• Fallstudien unterstützen langfristigen Lernerfolg - gemäss dem chinesischen Moto am Anfang meiner Blog-Seitenliste: ... involve me, and I will understand. An was man verstanden und erlebt hat kann man sich viel länger erinnern als an Sachen, die man nur erzählt bekommen hat.

Und last but not least:

• In unserem Fall haben wir nochmals geübt - und gelernt - Plakate zu malen gemäss den vorgegebenen graphischen Gestaltgesetze. Wirklich spannend - und eine bereichernde Fähigkeit eines jeden Lehrers!

Danke für die Erfahrung!